现场 | 本科高校一流课程培育&申报专题培训班1月14—15日在线上成功举办
1月14日-15日，本科高校一流课程培育&申报专题培训班在线上成功举办。研修班以“教学创新、一流课程建设及申报、师资培育”为主题，邀请一流课程建设领域名师专家进行专题讲座，帮助教师理解一流课程申报标准、熟悉申报流程与材料等，为国家级一流课程申报奠定坚实的基础。本次线上研修班由中教全媒体主办。
哈尔滨工业大学二级教授、博士生导师、计算学部教学委员会主任、学校MOOC推进工作办公室主任、教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会委员战德臣
1月14日下午，山东大学教授、博士，山东省教学名师，国家级一流课程、首批国家级线上线下混合式一流课程负责人王震亚以“从慕课到金课：一流课程建设与申报”为题做了主题报告。他指出，慕课具有大规模、开放、在线等特点，慕课的出现带来多方面挑战，在学习方式上推动以教师为中心到以学生为中心转变，从被动学习到以自主学习、知识探究转变，从满堂灌输到翻转课堂、互动学习转变，带动教育在全球范围内多元化竞争、辐射与影响。他介绍，2021年第二批认定一流课程的总数为5000门左右，一流课程建设要坚持分类建设，坚持扶强扶特，提升高阶性，突出创新性，增加挑战度。他介绍了线下一流课程、社会实践一流课程、线上线下混合式一流课程等一流课程建设的评审标准分析。他结合实际申报案例重点对申报书中的课程教学目标、课程建设及应用情况、课程建设计划等内容作出了详细解读。
深圳大学机电与控制工程学院教授、校长教学奖获得者、广东省教学名师、国家级一流本科课程（混合）负责人费跃农
1月15日上午，深圳大学机电与控制工程学院教授、校长教学奖获得者、广东省教学名师、国家级一流本科课程（混合）负责人费跃农围绕“一流课程建设与申报材料准备”做了主题报告。他指出，一流课程建设的趋势更关注教学设计和课堂效果，更加注重考查教学的过程和效果。他指出申报材料需要满足的3个关键点，一是逻辑脉络清晰，二是材料翔实、有说服力、支撑观测点，三是展示方法有效、高效。他对申报书及相关附件（支撑材料）内容进行了详细解读。并对一流本科课程（线上）课程内容、课程教学设计、课程团队、教学支持、应用效果与影响等评审指标提出了具体建议。他表示，对于一流课程申报类型的选择要找到自己的比较优势，在一流课程建设与申报中找准问题，理清解决问题的思路，在多轮教学实践中逐步形成有特色的方案。
中国高校计算机教育MOOC联盟上海培训中心主任、混合式教学创新者联盟创始人、美国密西根大学及普渡大学访问学者苏永康
1月15日下午，中国高校计算机教育MOOC联盟上海培训中心主任、混合式教学创新者联盟创始人、美国密西根大学及普渡大学访问学者苏永康以“在线教学新常态下的一流课程申报解读”为题做了主题报告。他首先介绍了一流课程申报的否决性指标、分赛道评审、申报途径、时间节点、推荐原则等内容。他指出，一流课程申报要注重内容创新与教学实效。他对线上一流课程、线下一流课程、混合式一流课程等一流课程的评审标准和申报书内容进行了重点解读。他指出，在线教学和混合式教学将是教育的新常态。混合式教学改革要注意回归教学本质，培养学生的思维能力，不要舍本逐末。他表示，教学创新的未来包括基于设计模型的流程创新、基于“真实性”的课程、基于学科特色跨学科、基于数据模型进行迭代等方面。他列举了在一流课程评审中遇到的教学理念、教学目标、教学设计、学习评价、特色创新等方面的突出问题，对教师的一流课程申报更具指导性作用。
一流课程建设和申报需要推动教师积极进行课程理念创新、内容创新和模式创新，不断优化教学设计，提升本科课程的高阶性、创新性和挑战度。为期两天的线上研修班聚焦一流课程建设和申报的重点和难点问题，分享了一流课程申报的要点和注意事项，受到老师们的广泛好评，让老师们对一流课程建设和申报标准有了更加明晰和深刻的认识。线上研修班为新时代高校线上、线下、以及混合式一流课程建设提供了创新方案，为高等教育的发展贡献了智慧的力量。
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